Profesional que ejerce labores propias de las funciones universitarias, como formación o investigación, que cuenta con alta habilitación y formación, que desarrolla una intensa vida colegiada, que participa en redes nacionales e internacionales y que tiene un alto compromiso institucional. Debe ser una persona experta, buscadora de la verdad y comprometida con la Universidad Finis Terrae.

Corresponde al espacio curricular en el que se organizan contenidos, estrategias de ense- ñanza y aprendizaje, y evaluación, para desa- rrollar el Perfil de Egreso. En la Universidad Finis Terrae se han definido como áreas de formación: el Área Disciplinar y el Área de Formación General.

Corresponde a las áreas, lugares y/o roles en los que los profesionales egresados de la Universi- dad Finis Terrae podrán desempeñarse en el contexto de su vida laboral.

Corresponde a la actividad curricular que, en forma de curso o ramo, compone la malla curricular del Plan de Estudios. Se pueden clasificar en asignaturas de formación general o disciplinares, dependiendo del área a la que pertenecen y, a su vez, en regulares e integrado- ras dependiendo de sus características.

Corresponde a los miembros de la Universidad, o vinculados a ella, que pueden aportar con su opinión, información y retroalimentación rele- vante del Plan de Estudios, por ejemplo, estu- diantes, académicos, expertos, entidades con vinculación, etc.

Corresponde a las asignaturas que componen el Área de Formación General.

Corresponde a asignaturas que, dadas sus caracte- rísticas particulares, permiten integrar múltiples competencias y evaluar su progresión y logro.

Corresponde a las asignaturas que componen el Área de Formación Disciplinar.

Corresponde al proceso en que se evidencia como el logro de una competencia se alcanza, iniciando con el logro de resultados de aprendi- zaje más simples, que se van complejizando hasta alcanzar la competencia plenamente.

Corresponde al plan organizado y estructurado que se empleará para que el estudiante logre el resultado de aprendizaje.

Corresponde a la organización del currículo, respecto de la distribución, articulación y secuenciación, tanto horizontal como vertical (por ej. en líneas o ciclos), de las asignaturas que dan cuenta del trayecto formativo que el estudiante seguirá a lo largo de su Plan de Estudios.

Corresponde a la forma en que se verificará el aprendizaje en el estudiante. Asimismo, la evaluación debe contemplar la retroalimentación del docente al estudiante y el plan de acción para garantizar una adecuada evolución y progreso.

Corresponde a la declaración del profesional que se espera formar, incluyendo la descripción del perfil, las competencias profesionales que se desarrollarán y ámbitos de desempeño profesional.

Propuesta de lineamientos y acciones que deben implementarse para que el estudiante curse un ciclo de estudios o pueda obtener una certificación de Educación Superior.

Corresponde a asignaturas que deben ser cursadas necesariamente antes de otra asigna- tura, pues es necesaria para el logro de resulta- dos de aprendizaje.

Instrumento en el que se organizan los elementos fundamentales que componen la asignatura.

Corresponde al escalamiento de una competencia para explicar como ésta se va adquiriendo a lo largo del trayecto formativo hasta alcanzar su desarrollo pleno en el Perfil de Egreso.

Corresponde al avance curricular del estudiante, en términos de asignaturas, créditos y semestres cursados y aprobados en relación a la secuencia que plantea el Plan de Estudios.